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初中英语写作课教学设计方案

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  要上好初中英语写作课的话,怎么设计好教学方案?下面是小编给大家整理的,供大家参阅!

  :新课标分析

  新课程标准要求,对于7-9年级的学生应该有较为明确的英语学*动机和积极主动的学*态度。学生能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能根据提示起草和修改小作文,与他人合作解决问题并报告结果,共同完成学*任务。

  :教材分析

  本次教学内容是外研版八年级上册的第一模块的作文。这一册书在整个初中年级学*中骑着承上启下的作用,有着举足轻重的地位。而且又是第一课书,引导显得非常的重要。

  :学情分析

  八年级的学生经过一年多的学*,已经掌握一定的词汇量和语言结构,有一定的语言功底。可以开始对简单的话题说出自己的观点。对于本模块“如何学好英语”这个话题,学生较为熟悉,语言材料也较为丰富。通过正确的引导,应该不难写出作文。但是部分同学之间的英语水*不同,小部分同学的写作能力还是比较欠缺,仍需耐心引导。在设计题目或提问问题时,要尽量照顾到大部分的同学。

  :教学目标

  知识目标:

  1.通过练*写作,学生能掌握关于提建议的重要句型You should/shouldn’t?,Why not...=why don’t you?,How about?,It’s a good idea to?等的用法

  2.让学生进一步学*巩固写信的格式和时态

  能力目标:

  通过练*,学生能就某一话题进行讨论和写作。能够用所学的关于提建议的句型来造句,写作。全面提高他们听说读写的能力。 情感目标:拓展学生的知识面,充分挖掘学生的潜能,培养学生学英语的兴趣。在提高他们的学*能力的同时培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力,发展学生的个性,提高他们的基本素质

  :教学内容

  M1u1的模块话题: writing your English study plan

  根据话题设计的题目:

  假如你是Tom,你刚收到你笔友Jack的来信,信中他向你询问学英语的方法。请根据提示给他写一封大约60-80子字的回信。 提示:

  1,喜欢英语,收到他的来信时,正在听英语。

  2.学*英语三年多了,已经记住了2000多个单词,现在擅长英语。

  3.认为学好英语应该经常在课堂上讲英语,认真听老师上课。每天早上坚持读英语,把正确答案写在错误的旁边。每天记10到15个单词,听英语歌,看英语电影或电视,看英语书,报纸和杂志等。

  :教学方法

  任务型教学法、创设情景法、小组讨论、小组合作 、等

  :教学步骤

  Step 1 warming-up

  1. Creating a motivation to write. Before writing, chose a topic and create a situation for student to write. ***对所选话题?“如何学好英语“创设一定的写作情境,让学生在写作时有一定的目的,让学生明白他们为什么去写,该写些什么内容。也就是根据话题 some advice on English 来设计一个情景选择题目。***

  2. 强调书信格式的要求。***根据话题我们设计的题目是写封信给朋友,告诉他关于学英语的一些方法和建议。***

  Step 2 pre-writing

  1. Brainstorming. ***The whole class work*** The students work together to brainstorm ideas on how to learn English.***这个头脑风暴的环节鼓励学生讲出他们对与如何学*好英语的一些看法和建议,并把比较好的建议罗列出来,进行观点交流。这样可以发散学生的思维,扩展他们的想象空间。***

  2.Mapping ***group work***. The students have a hot discussion in group of six .they should try to organize their ideas that they have talked about just now. ***在头脑风暴之后,分小组对如何学好英语这个话题进行讨论,详细构思,把自己的观点以图表

  或者大纲形式列出。老师可以参与小组讨论,补充有关信息,以便进一步完善或扩展其写作思路。***

  Step 3 while-writing

  1. Making sentences. The students make sentences with some good patterns about giving advice. “You

  should/shouldn’t?” “Why not...=why don’t you?” “How about?” “It’s a good idea to?” ***学生运用关于如何提建议的句型,结合刚才的讨论结果进行造句。这个环节可以对目标语言进行练*和巩固***

  2. Show students’ work on the blackboard. ***将各个小组所写下的 建议展示在黑板上,让学生观察自己所写的句子有没有语言错误,或者更好的表达方式。有的话全班一起发现问题,纠正问题。为下一步自己写作做铺垫***

  3. Free writing ***individual activity***.the students start to write the letter about the topic by themselves in 10-15minutes. ***限时让学生完成写作任务,要求学生尽量用最快的速度认真独立完成写作。这个过程培养学生一种认真、快速、独立完成作文的*惯*** Step 4 post-writing

  1.自评。老师请几个不同层次水*的同学大声朗读自己的作文,并进行自评。期间老师引导他们如何去评价,修改作文,并表扬。这

  个过程可以让学生展示他们的劳动成果,增强他们写作的信心,提高他们写作的兴趣。

  2.小组互评。小组成员互评互改,期间老师简要传授修改策略,小组之间相互阅读作文,并用红笔做必要的修改,画出好词好句。改完后签上自己的名字上教。

  3.集体评价。老师对收上来的作文进行全面了解,全班一起对存在的问题进行点评纠正。朗读写得好的作品,作为范文,进行点评和表扬,粘贴在作文一角。

  4.将写好的作文从新抄写一份上交。

  :教学反思

  初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息,充分发挥学生自身的想象力,表述与表达事实、自己的观点,同时能够让学生根据相关信息进行交流,并培养学生良好的写作*惯。为了实现这一教学目的,整个课堂贯穿了小组讨论、小组合作 、示范、练*、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法,并设计了一些比较实用的教学任务活动,如:让学生运用所学提建议的方式结合所给词汇加以造句,使学生能够针对所给信息进行交流,从而提高学生的语言表达能力;通过展示范文并让学生讨论一些写信的格式和时态,最后由老师加以总结,以进一步突破本节课的知识重点、难点。同时活动形式多样,如小组活动、个体活动,使不同层次的

  学生都尝试成功。通过学生之间的互改,能够充分发挥学生的主观能动性,并培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时,适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略,对学生优秀句子充分给予肯定,并加以推广,以提高学生学英语的积极性和主动性。当然,这一节课也出现了一些不足的地方。比如,由于学生英语基础不一样,在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动项目;同时在时间的安排上还有一定的欠缺,所以没有时间展示学生的一些优秀文章。

  

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