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谈初中信息技术课教学方法

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谈初中信息技术课的教学方法 摘要:初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术 于一体的基础型课程。它具有明显时代发展性特点的课程,属于新 兴学科,在教学中如果仍彩传统的“传授--接受”的模式进行教学, 不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,更会使学生听课 时感到被动乏味,这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。 关键词:信息技术 教学 方法 下面就我几年从事中学信息技术教学总结出的教学方法谈一点 自己的看法,旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法,使信息技 术教学迈上一个新台阶。 一、激发式教学 兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学*过程中起着极大的推动 作用。众所周知,学生特别喜爱玩游戏,而这恰恰就是学生最大的 兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练*的游戏。如在二 年级信息技术的基本知识入门介绍中,采用计算机自带的一些游戏 引入新课,展示计算机的特点和功能,让学生亲自实践、亲耳目睹, 从而激发起学生对计算机浓厚的学*兴趣。又如在进行鼠标练*的 教学中,教师只进行简单的演示,而后给予学生足够的时间,让学 生在玩中练、练中玩,利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练*,充分 动手实践,结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些 参数的设定,这样教师再进行小结并表扬这些同学,使他们有一种 自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。 二、任务驱动式教学 任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前,提出一些与学生日 常学*、生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过 程中,贯穿渗透学*内容。教师可根据教学内容,安排适合课堂教 学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学*和实践,有利 于学生保持良好的学*兴趣,兴趣盎然地掌握所学知识,可以提高 学*效率,锻炼学生的学*和探索能力。 我经常精心设计一些作品,在一门新课程或一堂课的开始,让学 生自己试着实现,然后根据他们的实*结果,针对性地进行补充讲 解。在讲 word 之前,我就布置了一个大的任务,即学完后每人制 作一份小报,进行全校评比,并颁发奖项。在每节课的教学中,我 又把这一大的任务划分为小的任务。比如,学* word 中的图文混 排时,我先给他们展示一些各类海报,这些作品图文并茂、版式精 美,其中包括了插入图片、艺术字、文本框等,还有用图片作为背 景及各种文字环绕格式。然后布置任务,要求学生们每人制作一页 小报,进行评比。如我所愿,激起了学生的学*热情,他们把学* word 作为一种乐趣。学生的思维非常活跃,他们进行了各种尝试, 对于我补充的内容,他们也能既快又牢固地掌握。这样,既能培养 学生的艺术特长,又能在操作实践中了解计算机的基本知识,掌握 计算机的基本技能,更好地激发学生对计算机的兴趣,真正地做到 了在愉快中学*。 三、协作教学 鼓励学生协作解决问题:协作已经成了现代社会一种必不可少的 人的素质,没有协作能力,简直是寸步难行。在教学中我们也要在 鼓励独立解决问题的同时,加强此方面的训练,培养学生的协作精 神。小组协作式学*是培养学*生协作能力的重要手段,可以根据 情况把玉级分为若干小组,将班级信息技术方面有特长的学生列为 “小专家”,让小专家进行巡回指导,在此过程中,学生之间为了 达到小组学*的目标,相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题 进行充分论证,经掌握学*内容。这种协作教学不但可以调动学生 学*的积极性、活跃课堂气氛,同时还可以培养学生之间相互协作 能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思 维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下,老师注意巡视这些 同学“面”的情况,达到点、线、面结合,以点带线提高全班学生 的计算机操作水*。 四、自主学* 创建有利于自主性学*的环境及资源,培养学生的自主学*能 力。利用现代信息技术来学*信息技术课程。在组织安排教学过程 中,不是把大量的时间用于组织讲解教案上,而是放在为学生提供 学*所需要的各种资源上,把精力放在简化利用资源所经历的实际 步骤上。在教学中,教师通过找出已经学过的知识与正要学*的知 识之间的联系与区别,有利于教学中突破难点,也能使学生轻易地 掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践, 充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学*的意 识。 自主性过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征,即课前让 学生超于教学进度进行独立学*,解决各自现有发展区的问题,课 堂教学中,师生合作针对性地解决最*发展区的问题,使之转化为 新的现有发展区。这样,学生积极把学过的旧知和新知有机的结合 起来,不但学得轻松,也容易掌握,真正做到了轻负担、高效率。 五、辅助教学 计算机辅助教学(cai)法是教师利用计算机多媒体教学软件辅 助课堂教学的一种方法。教学软件一般具有界面生动活泼、形式新 颖、直观效果强、个别化学*特点突出、操作性和交互性强等特点。 利用这种软件辅助教学,可以充分调动学生的积极性和主动性,让 他们在多种感官刺激中获得认知,因此,cai 教学法备受教师关注。 这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种:其一,教师 在教学过程中穿插使用教学软件,为讲授课程内容服务;其二,在 教师的指导下,学生根据教学软件自主学*,教师巡回指导。但无 论是哪一种形式,教学软件只是教师优化教学效果的一种工具,教 师只有做好充分的教学设计,才能使 cai 法真正为教学服务。 总之,在信息技术这门新兴学科的具体教学中,采哪种教学方法, 不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用,更需要 我们在实践中不断地去摸索总结,而且信息技术本身就是一门飞速 发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法,培养具 备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生,这是我们信息技 术教师任重而道远的责任。



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